数学教材的体系

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数学教材的体系(system of the mathematicsteaching materials)数学教材的框架结构.指在一个学习阶段的数学教材中知识内容的整体结构和编排次序.比如中学数学是由初等代数、初等几何、函数、三角、概率统计等几方面知识组合而成,作为教材可以采取一些不同的体系.从各国数学教材情况看,其体系大致可归为三类:
  1.用统一的观点来处理整个数学内容,如美国在20世纪60年代初出版的《统一的现代数学》,中国于1997年编写的高级中学数学试验课本.
  2.将整个内容按数和形归为两类分别安排,例如,中国2。世纪8。年代、90年代的中学数学课本,从初中二年级到高中二年级,代数、函数、三角、概率统计等知识组成一个系统,平面几何、立体几何、平解析几何等知识组成另一系统,教学时两条线齐头并进.
  3.将整个内容分成几大部分,各阶段分别学习每个部分中的一些内容.各国的小学数学教材、日本的中学数学教材大都采用这类安排.如日本的初中数学,将整个内容分成数与式、图形、函数、概率统计四个部分,每学年在这四个部分各学习一些内容.